İÇİNDEKİLER ………………………………………………………………….

*** Ailede Dikkat Edilecek Hususlar…………………………………..

A- Yaş Dönemlerine Göre Genel Usuller……………………………..

1-) 7-9 Yaş İçin……………………………………………………………………

2-) 10-12 Yaş İçin………………………………………………………………..

3-) 13-15 Yaş İçin………………………………………………………………..

B- Temel Eğitim (İlkokul) Çağında

Din Dersi Öğretilirken Dikkat Edilecek Hususlar……………

*** İman Esasları Öğretilirken Dikkat Edilecek Hususlar……

1-) Allah’a İman Öğretimi……………………………………………………..

2-) Meleklere İman Öğretimi………………………………………………….

3-) Kitaplara İman Öğretimi…………………………………………………..

4-) Peygamberlere İman Öğretimi…………………………………………..

5-) Ahirete İman Öğretimi……………………………………………………..

6-) Kader Ve Kazaya İman Öğretimi……………………………………….

*** İbadet Esasları Öğretilirken Dikkat Edilecek Hususlar…..

1-) Kelime-i Şehâdet Ve Kelime-i Tevhid Öğretimi…………………..

2-) Abdest Öğretimi……………………………………………………………….

3-) Namaz Öğretimi……………………………………………………………….

4-) Oruç Öğretimi………………………………………………………………….

5-) Zekât Öğretimi…………………………………………………………………

6-) Hacc Öğretimi Ve Kurban…………………………………………………

*** Ahlâk Esasları Öğretilirken Dikkat Edilecek Hususlar…..

C- Ergenlik Ve Gençlik Çağında Din dersleri

Öğretilirken Dikkat Edilecek Hususlar……………………………

D- Ders Anlatılırken Disiplinin Sağlanması………………………….

Hazırlayan: Hasan KUŞ

Kaynak: Mustafa ÖCAL, Din Eğitim Ve Öğretiminde Metodlar

DİN EĞİTİM VE ÖĞRETİMİNDE METODLAR

*** AİLEDE ÇOCUĞUN DİNİ DUYGU VE DÜŞÜNCESİNİ

GELİŞTİRMEK İÇİN ŞUNLARA DİKKAT EDİLMELİDİR***

Çocuklara iyi örnekler olmalıyız. Sorularına içtenlikle cevap vermeli ve soru sordukları için azarlamamalıyız. Uygun zaman ve ortamları gözetlemeliyiz. Sevgi ile yaklaşmalı, onlara değer verdiğimizi hissettirmeliyiz. Alternatifler sunmalı, onları dar bir alana sıkıştırmamalı, hikâye ve masallardan, hastalık ve ölüm olaylarından istifade ile dini mesajlar vermeliyiz. Arasıra cami ve diğer kutsal yerlere götürmeliyiz.

A-) YAŞ DÖNEMLERİNE GÖRE GENEL USULLER

1-) 7-9 YAŞ İÇİN:

7-8-9 YAŞLARINDAKİ ÇOCUKLARA

DİN DERSİ ANLATIRKEN

DİKKAT EDİLECEK HUSUSLAR

Konular kısa cümlelerle anlatılmalı. Basit ifadeler kullanılmalı. Hikâye ve ilâhilere yer verilmeli.
Kısa cümleler toplu olarak ve teker teker tekrar edilmeli.
Olaylar somut olarak anlatılmalı. Verilen örnekler çevreden ve çocukların ilgisini uyandıracak şekilde olmalı.
Soru cevap metodu kullanılmalı. Fakat sorular kolay olmalı ve çocuğu düşünmeye sevketmeli.
Kendine güven duygusunun geliştirilmesine gayret edilmeli.
Bir konudaki düşüncelerini anlatmaya fırsat verilmeli ve teşvik edilmeli.
Bir konu ile ilgili resim yaptırıp, yaptığı resimde neyi amaçladıkları ifade ettirimeli.
Tatbikat veya tecrübe ile gezip görme ile daha iyi kavranacak olan konularda gezi ve uygulamaya önem verilmeli.

2-) 10-12 YAŞ İÇİN:

10-11-12 YAŞLARINDAKİ ÖĞRENCİLERE

DİN DERSİ ANLATILIRKEN DİKKAT

EDİLMESİ GEREKEN HUSUSLAR

Ders düz anlatım (takrir) ve soru-cevap metodu ile anlatılmalı.
İlâhi ve hikâyelerden istifade edilmeli.
Öğrencilere düşüncelerini özgürce ifade etme imkânı sağlanmalı.
Duyu organlarına hitabeden araç ve gereçlerden istifade edilmeli.
Seviyeye uygun kelime ve cümlelerle dersler anlatılmalı.
Bu dönemde öğrencilerin somut düşünme aşamasında olduğu unutulmamalı ve derslerde bol bol örnekli anlatım kullanılmalı.
Oruç, kurban, hac gibi konular bu olayların tatbik edildiği zaman dilimlerinde anlatılırsa daha verimli olur. Ders tekrarı yapılmalı.
İbadetle ilgili konularda tatbikata önem verilmeli.
Dini konularda gezi, araştırma, gözlemleme yaptırıp düşüncelerini öğrenme usulünün öğrenci gelişimine katkısı olacağı unutulmamalı.
Çocukların büluğ dönemine yaklaştıkları 11 yaşlarında bazı fizîkî ve rûhî değişikliklikleri olabileceği gözden uzak tutulmamalı.
Öğrencilere iyi örnek olmalı ve onlara güzel örnekler sunulmalı.

12- Öğrencileri dinleyip düşüncelerine değer verilmeli ve konuları yaptırarak öğretme usulü ile öğretmeye gayret edilmeli.

3-) 13-15 YAŞ İÇİN:

13-14-15 YAŞLARINDAKİ ÖĞRENCİLERE

DİN DERSİ ANLATIRKEN DİKKAT

EDİLMESİ GEREKEN HUSUSLAR

1-) 12 yaşından itibaren öğrenci büluğ çağına adım atarken, somut düşünceden soyut düşünceye doğru ilerler. Dini uyanış dönemidir. Dine meyilleri artar, bazıları da ilgisiz olur. Fizikleri ile beraber hâl ve hareketleri değişir. Her şeyi kabul eden kişi durmadan itiraz eden karşı çıkan birisi oluverir. Gençlerin hayat anlayışı, olaylara bakışı, kendilerini ve çevrelerini değerlendirirken gözönüne aldıkları düşüncelerinin dalgalar içinde boğuştuğu; arkadaş çevresinin el üstünde tutulduğu bir dönemdir. Sakin ve uyumlu olanların önü daha fazla açılmalı; problemli olanlara güzel ve samimi olarak yaklaşılıp destek olunmalı ve onların topluma kazandırılması için elden gelen gayret gösterilmeli.

2-) Önceki yaş grubunda olduğu gibi bu gruba da ders anlatımında; takrîr, soru-cevap, örnekli anlatım metodları kullanılır. Farklı metod kullanımı öğrencilerin sıkılmadan dersi takip etmelerini sağlar.

3-) Tatbikat, gezi, inceleme, uygulama, gözlemleme metodlarından istifade edilmeli. İbadetleri ve önemli dini konuları, aynı zamana denk düşürmeye çalışılmalıdır. Böylece genç teorik olarak öğrendiğini pratik olarak yaşama şansını elde edecektir.

4-) Ara ara tekrar yapılmalı ve tekrarlar, yeni dersten önce öğrencilere yaptırılmalı (soru-cevap metodu ile).

5-) Akla yatan hikâye ve olaylar ile konular hafızalara yerleştirilmeli ve kalıcı olması sağlanmalı.

6-) Gençler iyi tanınmalıdır. Yaşı, cinsiyeti, kabiliyet ve özel durumları ile ilgili problemleri veya özellikleri bilinen gence yardımcı ve faydalı olmak daha kolaydır.

7-) Gençlere hoşgörü, sabır ve anlayışla yaklaşmalı; onlara cesaret ve güven verilmeli ve işbirliği içerisinde arkadaşça davranılmalı.

😎 Konular iyi ve güzel öğüt verme prensibi ile anlatılmalı, anlatılanı zorla kabul ettirmek yerine iknâ edici deliller kullanılmalı.

9-) Sevgiyle yaklaşıp, kolaylaştırıcılık prensibi esas alınmalı. Zor olanlar veya ağır kalacak meseleler sona bırakılmalı.

B-) TEMEL EĞİTİM (İLKOKUL) ÇAĞINDA DİN DERSLERİ

ÖĞRETİLİRKEN DİKKAT EDİLECEK HUSUSLAR

*** İMAN ESASLARI ÖĞRETİLİRKEN

DİKKAT EDİLECEK HUSUSLAR ***

1-) ALLAH’A İMAN ÖĞRETİMİ

Allah lafzı geçen deyimler ve cümleler söyleyip öğrencileri bu konu hakkında düşündürmek ve bu konuyla ilgili sorular sormak.
İhlâs sûresinin anlamı verilebilir.
Allah’ın zâtının değil sıfatlarının anlatılacağı, zatının kavranamayacağı açıklanır.
Çevremizde varlığına inadığımız fakat göremediğimiz şeylerden hareketle örnekler vererek Allah’ın görülemeyeceği açıklanır.
Öğrencilerin Allah’a kin ve nefretle değil, sevgiyle bağlanmaları sağlanmalı. Allah, azab eden, cezalandıran değil; affeden, seven, nimetler veren ve koruyan olarak anlatılmalıdır.
Allah’ın çocukları çok sevdiği, onlara nimetler verdiği ve verdiği bu nimetlere şükretmek, teşekkür etmek gerektiği anlatılmalıdır.
Allah’ın iyi olanları, iyilik yapanları sevdiği; kötü olanları ve kötülük yapanları sevmediği anlatılmalıdır. İyilik yapanları iyiliklerinden dolayı ödüllendireceği; kötülük yapanları da kötülük yaptıkları için cezalandıracağı anlayabilecekleri örneklerle anlatılmalıdır.
Allah’la ilgili olumlu şeyler anlatılmalıdır. (Cemâl sıfatları) Sevmesi, bağışlaması, yardım etmesi, koruması, rızık vermesi… gibi.

2-) MELEKLERE İMAN ÖĞRETİMİ

Meleklerin yaratılışları, gayesi ve görevleri kısaca anlatılır.
Melek ve şeytan ayrımı yapılır. Meleğin bize iyi şeyleri, şeytanın da kötü şeyleri tavsiye ettiği anlatılır.
Allah’ın melekler vasıtasıyla insana yardım edeceği anlatılır.
Melek gibi, şeytan gibi ifadeleriyle meleklerin sıfatları düşündürülür.
Kötülükten ve şeytandan Allah’a sığınmak için Eûzü-Besmele öğretilir.

3-) KİTAPLARA İMAN ÖĞRETİMİ

Kitaplar kutsal olan ve olmayan diye ikiye ayrılır ve aralarındaki farkın ne olduğu anlatılır.
Allah’ın niçin kitaplar gönderdiği anlatılır. Bu konu anlatılırken, Kur’ân’dan iman ve ibadetlerle ilgili ayet mealleri sınıfta okutulur.
Kur’ân-ı Kerim’in tanıtılması yapılır.
Çocuklardan derse Kur’ân-ı Kerim getirmeleri istenir. Sınıf veya okul kütüphanesine mealli Kur’ân tedarik edilir.
Kur’ân okunurken dinlemek ve saygı göstermek gerektiği anlatılır.
Kur’ân’ı abdestli olarak taşımak gerektiği, taşırken belden yukarı tutmak gerektiği… gibi hususlar da anlatılır.
Her müslümanın Kur’ân’ı okumayı öğrenmesi gerektiği anlatılır.
Arapçasını okumak gibi Türkçe meâlini de okumak gerektiği ve okuduklarımızı, öğrendiklerimizi hayatımızda yaşamanın Allah’ın bizden istediğini ve bunun Kur’ân’a karşı en önemli görevimiz olduğu anlatılır.

4-) PEYGAMBERLERE İMAN ÖĞRETİMİ

Peygamber kimdir, peygamberlik nedir ve peygamberin görevleri nelerdir gibi hususlar detaya girmeden anlatılır.
Allah’ın niçin peygamberler gönderdiği anlatılır.
Peygamberlerin çocukken başlarından geçen bazı kıssalar anlatılır.
Peygamberimizin çocukluğundan kısaca bahsedilir.
Peygamberimizin çocuklara olan sevgisi anlatılır.
Peygamberimizin çocuklar arasında kız-erkek ayrımı yapmadığı, ailesinden olsun veya olmasın bütün çocuklara değer verdiği anlatılır.
Peygamberimizin ismi söylenince salât u selam getirmek gerektiği ve peygamberimizin çok bilinen diğer isimleri öğretilir.

5-)AHİRETE İMAN ÖĞRETİMİ

Konuyla ilgili sorular sorup öğrencilerin düşüncelerini alarak seviye tesbiti yapılır.
Dünyanın geçici ve imtihan yeri olduğu anlatılır.
Ölümün tabii bir olay olduğu, bir son değil yeni bir başlangıç olduğu anlatılır. Gece gündüz ve mevsimler gibi örnekler verilir.
Cehennemden çok cennet üzerinde durulur. İyilerin cennete, kötülerin cehenneme gittiği anlatılır.
Mezarın ahiret hayatı için bir bekleme yeri olduğu; iyiler için bir cennet bahçesi, kötüler için ise cehennem çukuru olduğu açıklanır.
Ahirette bu dünyanın hesabının verileceğini, iyi ve kötü davranışların hesabının sorulacağı anlatılır. Öğrencinin bir dersi için sınava hazırlanması veya hazırlanmaması örnek olarak verilebilir. Öğrencinin başarılı olmak için nasıl çalışması gerekiyorsa ahirette mutlu olmak için de davranışlara dikkat etmek gerektiği, iyi ve güzel şeyleri yapmak gerektiği, iman ve ibadetin gerekli olduğu, çevremizdekilere saygılı olmak gerektiği gibi açıklamalarla öğrencilerde sorumluluk bilinci oluşturulur. Ve ahiretteki ödül veya cezanın kendi yaptıklarımızla ilgili olduğu anlatılır.
Ahirete imanın Allah’a güven ve ümit duygularımıza tesiri anlatılır.
Ahiretin, Allah’ın emirlerine göre yaşayıp iyi bir müslüman olmamızın ödülünü alacağımız yer olduğu anlatılır.
Bu dünyada uğradığımız haksızlıklarla ilgili olarak ahirette bunların giderilmesi, dünyada alamadığımız haklarımızı orada fazlasıyla alacağımızı ve zalimlerin de cezasız kalmayıp orada en büyük cezayı alacakları anlatılır.

6-) KADER VE KAZAYA İMAN ÖĞRETİMİ

Soru sorarak düşündürülüp seviye tesbiti yapılır.
Kader ve eşanlamlı kelimelerle konu anlatılır. Bu konuyla ilgili düşünceleri dinlenilir ve kaza konusuna geçilir.
Trafik kazaları ve takvimlerle ilgili sorular sorarak açıklama yapılır.
Tartışmaya girmeden, anlayabilecekleri örneklerle, kısa ve net, seviyeye uygun açıklama ve benzetmelerle konu açıklanmalıdır.

*** İBADET ESASLARI ÖĞRETİLİRKEN

DİKKAT EDİLECEK HUSUSLAR ***

1-) KELİME-İ ŞEHÂDET VE TEVHİD ÖĞRETİMİ

Kelime-i şehadet ve Kelime-i tevhid ile ilgili sorular sorulur.
Manaları açıklanır. Tekrarlattırılarak ezberlettirilir.
Bu kelimelerin veya cümlelerin müslüman olmak için gerektiği ve öneminin ne olduğu anlatılır.

2-) ABDEST ÖĞRETİMİ

Konu ile ilgili sorular sorulur. Abdest alan birini görüp görmedikleri, kendilerinin abdest alıp almadıkları sorulur.
Abdest hakkında bilenler konuşturulur ve varsa yanlışları düzeltilir.
Abdestin niçin alındığı anlatılır.
Abdestin maddi ve manevi faydaları anlatılır.
Uygulamalı olarak abdest bilgileri gösterilir.
Abdesti bozan şeyler anlatılır.

3-) NAMAZ ÖĞRETİMİ

Soru-cevap yolu ile konu işlenebilir. Böylece bilgi seviyeleri tesbit edilmiş olur.
Namazın ne olduğu, niçin kılındığı, namazın verdiği mutluluk gibi soruların cevaplarını öğrencilerden dinlemeye çalışmalıyız. Bu bilgilerden hareketle yanlışları düzeltip, anlayacakları şekilde açıklamalar yapmalıyız.
Namaz anlatılmadan önceki derste namazın anlatılacağı, abdestli olarak derse gelmeleri, namaza uygun elbise ile gelmeleri hatırlatılır.
Öğretmen namazın başından sonuna kadar nasıl kılındığını sesli olarak göstermeli ve mümkünse bir camide uygulama yaptırmalı.
Temel eğitim çağında namazın nasıl kılındığı hususunda genel olarak, namazın farzları öğretilmeli ve namaz sevgisi kazandırılmaya çalışılmalı, namazın vacipleri, mekruhları, sünnetleri gibi teferruatlara girilmemeli. Bunlar ileriki yıllara bırakılmalı.

4-) ORUÇ ÖĞRETİMİ

Oruç konusunun anlatımı Ramazan ayının başlangıç günlerine denk getirilmelidir.
Ramazana girilirken yapılan ve Ramazan içerisinde çevremizdeki maddi ve manevi atmosfer değişikliğinden haraketle bunlar hakkında sorular sorarak konuya girilir.
Çocuklar konuşturulduktan sonra; orucun ne olduğu, önemi, kimlerin tutup tutmayacağı anlatılır.
Orucun maddi ve manevi faydaları anlatılır. Ama özellikle Allah’ın emri olduğu ve rızasını kazanmak için tutulduğu vurgulanır.
Oruç tutan öğrencilerin yaşadıkları heyecan, ruh hali ve açlıkla susuzluğa tahammülleri ve bunları hissetmemeleri ile ilgili duygularını açıklamaları sağlanır.
Orucun sağlık, sabır, merhamet, yardımlaşma ve dayanışma ile olan ilişkisi anlatılır.
Oruçla ilgili ayet ve hadis mealleri okunur.

5-) ZEKÂT ÖĞRETİMİ

Konu oruç bahsinden sonra anlatılmalı ve oruç ayı olan Ramazan da verildiği için fitre konusu zekâttan önce anlatılmalı.
Dinimizde yapılan dini kaynaklı yardımlaşmalarla ilgili sorularla derse girilir. Ramazanda verilen fitreden bahsedilir.
Fitreyi kimin, kimlere verdiği anlatılır ve buradan zekât konusuna geçilir.
Zekâtın ne olduğu, kimlerin kimlere verdiği, zekâtın ölçüsü detaya girmeden anlatılır.
Zekâtın veren için ve alan için faydaları, yani toplumsal faydaları ve dini bir emri yerine getirmenin mükâfatı anlatılır.
Zekâtın ahlaki boyutu ve insanlardaki merhamet, yardım, paylaşma, başkasını düşünme gibi duygulara tesirleri anlatılır.

6-) HACC ÖĞRETİMİ VE KURBAN

Ders tv, video, vcd görüntüleri veya resimlerle anlatılmalı, hacca gitmiş biri hatıralarını anlatması için sınıfa çağırılabilir.
Konu düz anlatım veya soru-cevap metodu ile anlatılabilir.
Mümkünse sınıfa bir ihram getirilmeli.
Niçin hacca gidildiği, haccın müslümanların birlik-beraberlik ve kaynaşmalarına tesiri anlatılmalı.
Bu konu vesilesiyle Kâbe, Mekke, Medine gibi kutsal mekânlar hakkında kısaca bilgiler verilmeli.
Kurbanlar hacc mevsiminde Kurban bayramında kesildiği için, kurban konusu hacc konusuyla beraber anlatılmalı.
Hz. İbrahim ile Hz. İsmail kıssası anlatılır.
Niçin kurban kesildiği, özellikle Allah’ın emrini yerine getirip rızasına ermek için ve fakirlere yardım için olduğu anlatılır.
Fakirlerden başka akraba ve komşulara dağıtıldığı anlatılır. Kurbanın sadece bazı hayvanlardan kesileceği kısaca anlatılır.

*** AHLÂK ESASLARI ÖĞRETİLİRKEN

DİKKAT EDİLECEK HUSUSLAR ***

Çocukların gelişim seviyeleri ve ahlâkî değerlerle olan irtibatları tesbit edilmeli. Buna göre dinî ve ahlâkî değerlerin öğretimi yapılmalıdır.
Ahlâkî değerler öğretilirken, özellikle çocukların yaşadıkları çevrelerinden somut örneklerle öğretme yoluna gidilmelidir. Pratik ve canlı anlatım teorik anlatımtan daha etkili ve kalıcıdır.
İyi ve güzel davrananlar sınıf içinde takdir edilmeli, diğer öğrencilerin de onlar gibi davranmaları teşvik edilmeli.
Ahlâkî gelişimleri sağlamak için yapıcı ve olumlu bir şekilde çocuklara yaklaşılmalı. Hatalar yüzlerine vurulmamalı. Uygun bir şekilde anlatılmalı.
Ahlâk öğretimi, yasaklamalarla baskı altına almaya çalışarak yapılmamalı. Yapılması gerekenle yapılmaması gereken anlatılarak alternatifler sunulmalı, rehber ve yol gösterici olunmalı.
Öğretmenin anlattıklarını yaşaması dersin verimini artırır.
Öğrenci anlattıklarını yaşayan öğretmenini daha çok saygı duyar ve onun anlattıklarını aynen yapmaya çalışır.
Ahlâk eğitiminde ezbercilik değil, aklın kullandırılması esas olmalıdır. İyi veya kötü olaylar anlatılarak, bazı ayet ve hadis mealleri söylenerek bunlar üzerinde çocuklar düşündürülür. Anlatılan davranışın iyi veya kötü olduğu sonucuna aklını kullanması ve düşünmesi ile ulaşmasına gayret edilir.
Bazı konular üzerinde küçük tartışma açılır ve onların farklı fikirleri veya ittifak ettikleri fikirleri tesbit edilir. Böylece tartışmayı, saygıyı, akıllarını kullanmayı öğrenirler ve kendilerinin öğretmenleri tarafından adam yerine konulduklarının bilincine ulaşırlar.

C-) ERGENLİK VE GENÇLİK ÇAĞINDA DİN DERSLERİ

ÖĞRETİLİRKEN DİKKAT EDİLECEK HUSUSLAR

Yukarıda 13-15 yaş arası öğrenciler için yaptığımız genel değerlendirmeye ilave olarak şunları özetleyerek ifade edebiliriz.

Öncelikle öğretmenin genel kültür, meslek bilgisi, pedagojik formasyon, iyi bir kişilik ve karakter yönünden olgun ve yeterli olması gerekir.

Müfredat programı ve ders kitapları iyi hazırlanmalı ve gereği gibi dersler işlenerek, amaçlanan hedefe ulaşmak için azami gayret gösterilmelidir.

Gençler arasında dinî ve ahlâkî yönden farklı tipler olduğu bilinmelidir. Gençler arasındaki bu farklı tipler şunlardır:

1) Uyumlu ve itaatkâr tipler.

2) Araştırıcı ve eleştirici tipler.

3) Şüpheci ve mütereddit tipler.

4) Dikkafalı tipler.

5) İnkârcı tipler.

Gençler iyi tanınmalıdır. Onların içinde bulundukları farklılıklar bilinmeli ve onların durumlarına göre dinî ve ahlâkî değerler anlayabilecekleri şekilde anlatılmalı.

Gençlere yaklaşılmalı ve onları da kendimize yakınlaştırmalıyız. Onlarla iyi diyalog kurmalı, arkadaş ve dostça davranmalıyız.

Konular hikmetle, güzel öğütle, tartışma ve ikna yolu ile anlatılmalı. Tartışma demek kavga gürültü değil, farklı görüşlerin izahı ve ortak noktaya ve doğruya ulaşma yolunda hoşgörülü olmaktır.

Kolaylaştırıcı ve müjdeleyici olunmalı, kolaydan zora doğru bir metod takip edilmeli ve konular sevdirici bir üslupla anlatılmalı.

D-) DERS ANLATILIRKEN DİSİPLİNİNİN SAĞLANMASI

Dersten istenilen verimin alınabilmesi için, dersin belirli bir âhenk ve uyum içerisinde işlenmesi gerekir. Âhengi bozan davranışların sebepleri farklı farklıdır. Öğrencinin kendisinden, ailesinden, çevresinden, sosyal ve ekonomik sebeplerden, öğretmen ve okuldan kaynaklanan sebepler disiplinsiz davranışlara neden olabilir. Olaya bir bütün içerisinde bakılmalı ve problemin nereden kaynaklandığı tesbit edildikten sonra çözümü için gerekli gayret gösterilmelidir.

Dersi anlatan öğretmen veya gönüllü olarak din eğitimi konusunda gençlere hizmet amacıyla faydalı olmak isteyen şunlara dikkat etmelidir:

1-) Kişilik, karakter ve konuya hâkim olma yani bilgi yönünden kendini ortaya koymalı, öğrencilere güven aşılamalı ne onlara güvenmeli.

2-) Sınıftaki disiplinsizliğin sebebini önce kendi nefsinde aramalı ve kendinden veya öğrenciden kaynaklandığını tesbit ettiği zaman problemi çözmek için harekete geçmeli.

3-) Öğretmen öğrencilerini iyi tanımalı.

4-) Öğrencilerin olumlu ve iyi taraflarından bahsedilmeli ve gayret ettiklerinde daha da başarılı olabilecekleri vurgulanmalı.

5-) Katı kuralcı ve yasakçı olunmamalı, öğrencilerin ne zaman, neyi, nerede ve nasıl yapacakları hususunda yol gösterici olunmalıdır.

6-) Asık suratlı ve aşırı ciddi olmak nasıl uygun değilse, aşırı senli-benli ve laubalice tavır takınılması da uygun değildir. Öğrencilerle olan mesafe muhafaza edilmeli, ciddiyet ve gevşeklik arasında ortalama bir mesafede bulunulmalı. Öğrenci dilediği zaman öğretmenine açılabilmeli ama saygısızlık etmekten de sakınabilmeli. Bu ayar tutturulursa öğrencinin davranışları olumlu yönde gelişir ve disiplinli biri olur.

7-) Aşırı baskı ve şiddet ile aşırı serbestlikten sakınılmalı. Bazan tatlı bazan yumuşak bazan da sert olunabilmeli.

😎 Yaramaz öğrenciler farklı yerlere oturtulur, onlara bazı sorumluluklar verilir. Hatalar ismen değil dolaylı olarak dile getirilir. Düzelme olmazsa özel olarak öğrenciyle konuşulur, sonuç alınamazsa öğrenci velisiyle irtibata geçilir.

9-) Öğrencilerin her zaman doğru sözlü olmaları, kurallara uymaları, adaletli olmaları, saygısızlık etmemeleri, anlayışlı ve hoşgörülü olmaları, korkutucu şakalardan kaçınmaları uygun şekilde izah adilmelidir.